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小學數學工作案例

由用戶“123oeizuro5lp2”分享發布 發布時間:2012-10-31 10:49:13

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教 學 課 題 : 升和毫升

教 學 目 標:

1、在實際操作活動中,經歷了解容量概念和認識測量工具,以及認識“升”和“毫升”的過程。

2、了解容量的含義,認識“升”和“毫升”,知道“升”和“毫升”怎樣用字母表示;會讀量杯和量筒中液體的多少。

3、積極參與“玩水”的實驗活動,獲得愉快的學習數學活動經驗。

教 學 重 點: 升和毫升的認識

教 學 難 點 : 容量概念的形成和正確讀取量杯量筒液體的多少。

用實物,創造良好的教學情景,吸引學生注意力。
一、從學生的年齡特點和心理發展規律而言,用實物,來吸引學生,在實驗中學習數學,鍛煉學生的觀察能力。
 
問題的發現與提出是促進學生成長的關鍵因素。隨機的課堂生成的問題帶有一定的普遍性,問題是數學教學的源泉,問題是課堂教學得以推進和運行的動力所在。也就是說,課堂教學離不開問題,問題的生成也就成了課堂教學得以實施的前提和基礎因素。課堂上隨機生成的問題,有的專家將其稱之為創生的問題。在課堂教學領域內,問題生成在某種程度上的價值大于問題解決,發現一個問題比解決一個問題更重要,學生發現和生成問題的過程,實質上就是他們主動探求知識、知識構建并運用已知經驗和學習能力批判性地審視學習內容的過程,學生能提出問題,就是一種超越自我、具有創新價值的過程,我會善待學生的每一次提問,正確分析學生的每一個問題。
 

【低年級數學教育敘事】【小學教育故事案例】

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