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認識圖形 教學反思

由用戶“123oeizuro5lp2”分享發布 發布時間:2012-12-18 15:57:55

這是一篇關于認識圖形教學反思,認識圖形教學反思,認識圖形教學反思的文章。教師始終圍繞“平面圖形”的特點組織教學,引導學生用不同的方法揭示平面形象的本質—在物體上感受“平平的

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《認識圖形》是小學數學一年級下冊第16頁的內容。本課在設計和教學中,緊緊圍繞“三維目標”和動手實踐、合作交流及主動探索的學習方式進行組織教學,較好地體現了新的教學理念和教學行為,同時具有較濃的“數學氛圍”。

1、讓孩子對數學學習產生了愉悅的情感體驗

在整個學習過程中孩子們面對可愛的物體小精靈、有趣的長方體、正方體、圓柱體、棱角學具時所流露出的是滿心的愉悅,對數學充滿了興趣。

2、在活動中讓孩子學到了知識,培養了能力,發展了思維

①通過老師引導,自主探究、合作交流等形式在幾個活動中學生認識了長方形、正方形、三角形和圓,初步了解了這幾個平面圖形的特點,能夠正確辨認。

②在我提出了“你能想辦法將這些平平的面表示出來讓大家看一看嗎?”的問題后,孩子們積極開動腦筋分別想到了用“看一看”、“摸一摸”的辦法。這些可貴的思維亮點充分表明了他們進行數學思考的成果。

學生或自己、或合作在其他物體的面上尋找其他的平面圖形時,他們用剛才找到的那幾種辦法很快就找到了,極易地體會到了“面從體出”。而且,在探究合作的過程中,觀察能力、動手實踐、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉,體會到了解決問題方法和策略的多樣性。

3、讓孩子體會數學就在生活中,感受數學美

在學習了新知之后,學生在生活中尋找平面圖形,利用平面圖形組成漂亮的圖畫時,孩子們明顯很興奮,他們都感受到了數學在生活中不僅很有用而且數學還很美!

4、加強對學生學習方法的指導,放手讓他們自己學習

在這一課的教學中雖然我也有重視放手讓孩子自主、合作、探究式的學習,但是因為孩子年齡和知識結構的特點,在尋找物體上的面時孩子們想到的方法不夠全面、精確,在以后的教學中還應該加強對孩子學習方法的指導,培養他們探究性學習的能力。

透過學生的這些反應,讓我真切地感受到,新課改下的數學教學一定要從孩子們出發,勇于開拓、敢于創新,創設孩子們喜歡的各種實踐活動。讓他們在活動中增長知識,獲得各種能力。

5、突出了數學基本模型的建構。

6、重視學生的學習體驗。教者利用激勵性和富有變化的語言,不斷調節課堂氛圍,增強學習信心,給學生積極的情感體驗。

7、尊重教學規律,創造性處理教材內容。

教材的最后一項練習是讓學生用紙剪出大小不同的長方形、正方形等各種圖形,拼出一幅美麗的圖畫,我放手讓學生回家動手先剪后拼,再到班上交流,第二天當學生拿出親手做的作品時,看到一幅幅美麗的圖畫時,心中非常高興,有的是按照書中的圖案拼得、有的是自己動腦筋想的,于是我把學生的作品一一放到展示臺上讓學生看,再評出最好的圖畫,調動了學生的積極性,學生也很開心。

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【回鄉偶書教學反思】

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