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三生教育演講

由用戶“123oeizuro5lp2”分享發布 發布時間:2010-04-01 10:49:55

這是一篇關于三生教育演講稿,小學生三生教育演講稿,三生四愛五心五好演講稿的文章。都能引領學生感悟生命,珍愛生命、善待人生、積極進取。 老師們,教育的靈魂是什么?是關注生命,尊重生命,促進生命的成長。作為一名教師,必須樹立生命至上的教育觀。“

陽春三月,草長鶯飛,處處洋溢著和煦的春風,生命也奏響蓬勃的樂章,到處一片生機勃勃,在這美好的春光里,金湖小學在此舉行“珍惜生命、學會生存、幸福生活”三生教育師生演講選拔賽。

本次活動分教師組和學生組,教師有八組一至六年級各為一組,學前、美術、體育為一個組,音樂、綜合為一個組。學生組每個年級推薦一名學生參加,活動還特別邀請了各班學生代表觀摩。

參賽的師生均為各年級推薦的代表,她們演講內容主題鮮明、體裁多樣、積極健康,各位參賽選手舉止自然大方,體現了當代師生朝氣蓬勃的精神風貌,暢談了師生對“生命、生存、生活”的感悟,展示了金湖小學實施“三生教育”以來取得的成果,她們聲情并茂的演講,獲得了在場觀眾的陣陣掌聲。

分別有以下師生參加了比賽。

類別年級姓名題目

教師一黃梅清為生命喝彩

學生一(2)楊絲越珍愛生命

師生二和輝愛,是什么

教師三劉洋珍愛生命

學生三(1)譚禧龍 學會感恩

教師四邱云娟微笑吧,朋友

學生四(1)陳萌寬容——和諧的美

教師五白茹給教育涂上生命的底色

學生五(2)張仝認真選擇生命中的顏色

教師六陳頡讓教育充滿生命的氣息

學生六(2)楊旭濤可貴的生命

老師美體學張明點燃三生教育的明燈

老師音綜合王輝地球你好嗎

我有幸主持了本次演講比賽,活動取得了圓滿成功。

一、首先介紹本次活動的評委:

二、評分標準:

比賽采用10分制,起評分為9分,保留到小數點后兩位數,去掉一個最高分、一個最低分,取平均分即為選手最后得分。評分項目和分值標準如下:

1、內容架構(3分) 2、肢體表現(1分) 3、形象表現(1分)

4、聲音表現(1分) 5、口才語言(3分) 6、現場效果(1分)

三、活動設獎:教師組一、二、三等獎各一名。學生組一、二、三等獎各一名。

四、演講順序 :

老師按抽簽順序,學生按年級,采用師生交替的順序進行演講。

劉副校長上臺講話,為我們拉開了演講會的帷幕!

正如劉副校長剛才所言三生教育已迫在眉睫,只有引導學生熱愛生命、尊重生命,教育才能擔負起向人傳遞生命氣息的重任。相信在座的各位都有自己對三生教育獨特的見解,接下來就讓我們共同聆聽選手們精彩的演講吧!

經過激烈的角逐,二年級師生脫稿后共同演講的《愛,是什么》,形式新穎,內容實在榮獲一等獎!五年級老師獲二等獎,綜合組老師獲三等獎。以下是一二等獎老師的演講稿。

(二等獎獲得者五年級教師)

教師:我曾經看過這樣一個故事:一個德國人在花園的幾棵樹上釘了好幾個小木屋,還買了一些給鳥吃的谷子放在小木屋里。他說,鳥跟人一樣,有勤快和不勤快的。勤快的鳥自己做窩,不勤快的鳥就沒有自己的窩。他這些窩是給那些懶鳥們搭的窩。有的鳥不勤快,有的鳥是能力不強連食物都沒有。他說這跟人類社會也是一樣的道理。那些懶人或是能力弱的人,沒辦法養活自己,所以政府要給他們提供救濟房和救濟金。這個故事讓我震驚:一個曾經積滿仇恨的民族經過幾十年愛的教育居然放下屠刀,立地成佛,有著悲天憫人的情懷,不但推翻了充滿隔閡的柏林墻,而且在鳥類世界實行低保,讓德國大地山清水秀,花紅柳綠,百鳥爭鳴,一片欣欣向榮的景象。這不禁讓我聯想到轟轟烈烈的“三生教育”歸根結底不就是愛的教育嗎?作為教育工作者的我反思:愛,是什么

著名教育家葉圣陶說:“教育就是培養習慣。”有位哲人也說:播種行為,收獲習慣;播種習慣,收獲性格;播種性格,收獲命運。這就是說,良好的習慣是孩子進步的階梯。學生良好習慣的培養是一項長期而艱巨的工作。愛就是:注意各種日常行為習慣的培養,為他們將來成功地走向社會壘下一塊一塊堅實的基石。

學生:正是有了老師耐心細致地培養,于是我們有了良好的習慣:愛護書,不翹角,不亂涂;學習用品很愛惜;書包收拾整齊按順序。鈴聲響,進課堂,不回頭,不說話,安安靜靜等老師!要發言,先舉手,老師請我再開口。學寫字,重姿勢:眼離書,約一尺;胸與桌,離一拳;離筆端,約一寸。臂肩腳,要放平;用左手,輕按紙。讀書時身正肩平腳并攏,書本穩穩手中拿;兩眼有神看書本,還要稍稍往外斜。升國旗,炯炯有神望國旗。行走時,要靠右,不擠不碰樂哈哈。集體事情大家忙:關窗戶,擺桌椅,撿紙屑,倒垃圾。人人都當小能手!饑餓時,嘴莫饞,吃飯之前洗洗手,細嚼慢咽成習慣,這樣身體才康健。吃零食,壞習慣,不分場合和時間,三心二意分精力。

老師:有人說,美好的生命應該充滿期待、驚喜和感激。我想,愛就是:讓孩子們了解到很多生活的樂趣。帶孩子們發現自然中的美,體味生活中的愛,去發現那些細微的感動。

學生:老師愛的教育,讓我們知道對每一只鳥友善,我們就擁有一個燕歌鶯啼的清晨;對每一條魚友善,我們就擁有一個自由歡暢的童年;只要我們對每一棵樹、每一滴水、每一株草友善,我們就擁有一個天藍、草綠、水清、樹茂的世界;只要我們對每一個人友善,我們的朋友就如柔云新,親情如細雨……我們堅信,只要我們對一切真心善待,世上的一切將會更和諧,單調的生活將煥發絢麗的色彩,貧乏的精神將飽滿得像一條波濤洶涌的大江。

師生:愛,是什么?讓我們用歌聲告訴大家:

(愛是陽光,愛是春雨,愛是微風,愛是火

愛是鮮花愛是人類最美麗的語言

愛是我們無私的奉獻

我們都在愛心中孕育生長

再把愛的 風帆撒播到四方

我們要在愛心中大聲的歌唱

再把愛的幸福帶進每個人的身上

愛會帶給你無限溫暖

也會帶給你快樂和健康)

(美體學組教師)

讓教育涂上生命的底色

當看到晨曦中含露開放的小花,當聽到洪亮悅耳的嬰兒哭啼,當身臨秀美怡人的山水風景,當享受午后陽光的暖暖愛撫,你一定會被生命的多姿多彩而打動,一定會為生活的美好而感嘆:生命真美,活著真好!

然而現實中,卻有許多孩子缺乏對生命應有的尊重與熱愛。近年來,諸如父母數落幾句便服毒,成績不好就跳樓,和同學發生爭執就殺人,為了幾百元錢就搶劫,這些新聞不時進入我們的視線,叫人心驚膽顫。

相信大家一定還記得去年12月,在云南晉寧和廣東東莞分別發生了兩起震驚社會的“紅領巾死結”事件。一名十一歲的男孩因為家長疏于管教,導致了孩子自閉的性格,逃學幾天后怕被家長打,就將自己反鎖在家,用紅領巾在床鋪打了結上吊自殺。另一名則是品學兼優的學生,由于壓力過大,在學校宿舍上鋪用紅領巾自縊。被老師發現時,紅領巾已被系了個死結,不得不用刀割斷紅領巾,然而在120對孩子進行了10多分鐘的急救之后,他還是告別了這個美麗的世界。

面對如花生命的逝去,我們在扼腕嘆息的同時,不禁要問:我們的孩子為何不堪一擊,為何會經受不了一點點挫折,為何會如此漠視生命?當這些無知的心臟在一時的沖動后突然停止,難道還不能引起我們對生命教育價值的關注嗎?“生命教育”的缺乏,使現在的孩子們不清楚“死” 的真正含義,也不知道“生”的寶貴和脆弱,更不懂得尊重生命,愛惜生命。

然而,生命不保,談何教育。印度詩人泰戈爾曾這樣告誡我們:“教育應當是向人傳遞生命的氣息。”因此,在升學率和應試教育的慣性引導下一味地追求高分數,而無視孩子的道德、情感和價值觀的培養,將可能導致一些孩子不能正視挫折和暫時的失敗,在如花的年齡走上不歸路。

記得小時候問過父母自己是怎么來到世界上的,相信各位有過和我一樣的感受吧,父母往往是用“等你長大就懂了”搪塞過去,或玩笑似的說“猴子變的”,“街上撿到的”。而對于死亡,父母則是回答:“她去了一個很遠很遠的地方”或是“到天上去了”。可以說,直到成年以后,我才逐步地真正明白生與死的含義。今天,作為一位教育者,我迫切地感受到,“認識生命”,是人從降生就該受到的教育。因為只有認識生命,了解生命,才能懂得生命的來之不易和美好,也才能懂得生命的脆弱和堅強。在瑞典,老師會讓孩子們摸著孕婦的肚子給他們講人的出生,教育孩子什么是生命,從而使學生認識到生命之可貴。此外,小學生還被允許到醫院太平間與遺體接觸,同時被告知,一個人的死亡對自己、對親人意味著什么,輕踐生命將會帶來什么后果。讓他們去親身經歷,用自己的心靈去體驗。

生命教育,不是慷慨激昂的口號,而是實實在在的付出;不是隨處可貼的標簽,而是點點滴滴的流露。一個不經意的提醒,一個會心的微笑,親切的撫摸,一次地震逃生演練,一堂火災知識教學,一次親子體驗活動,都能引領學生感悟生命,珍愛生命、善待人生、積極進取。

老師們,教育的靈魂是什么?是關注生命,尊重生命,促進生命的成長。作為一名教師,必須樹立生命至上的教育觀。“生命沒有彩排,只有一次精彩。”讓我們一起努力,給教育涂上生命的底色,使所有學生的生命更精彩!

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